Les Revues des Professionnels |
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Les SMS
- Bernicot, J., Volckaert-Legrier, O., Goumi, A. & Bert-Erboul, A. (2012). SMS Experience and Textisms in Young Adolescents: Presentation of a Longitudinally Collected Corpus. Lingvisticae Investigationes, 35(2), 181–198.
- Bernicot, J., Volckaert-Legrier, O., Goumi, A. & Bert-Erboul, A. (2012). Forms and functions of SMS messages: A study of variations in a corpus written by adolescents, Journal of Pragmatics, 44, 1701-1715.
- Volckaert-Legrier, O. & Bernicot, J. (2012). Traduction de SMS en français standard : une étude chez des adolescents de 11 et 14 ans. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant (ANAE), 118, 313-321.
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Le langage chez les enfants atteints de dysphasie
- Reilly, J., Bernicot, J., Olive, T., Uzé, J., Wulfeck, B., Favart, M. & Appelbaum, M. (2013, in press). Written Narratives from French and English Speaking Children with Language Impairment. In B. Arfé, V & J. Dockrell & V. Berninger (Eds). Handbook of writing development and instruction in children with language difficulties. Oxford: University Press.
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L’évaluation des aspects pragmatiques du langage
- Rosell-Clari, V. & Bernicot, J (2012). Protocolo franco-español de exploración de habilidades metalingüísticas en niños de 6 a 9 años: un estudio preliminar. Boletín de Asociación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología, AELFA, 12(2), 61-66.
- Dardier, V., Bernicot, J., Goumi. A. & Ornon, C. (2012). Evaluation des capacités langagières pragmatiques et vieillissement. In P. Allain, G. Aubin & D. Le Gall (Eds.) Cognition Sociale et Neuropsychologie, p.283-304. Marseille : Editions Solal.
Un livre sous la direction Philippe Allain, Ghislaine Aubin, Didier Le Gall (2012). Marseille: Solal Editeur
La cognition sociale renvoie à l’ensemble des aptitudes et expériences émotionnelles et sociales régulant les relations entre les individus et permettant d’expliquer les comportements humains individuels ou en groupe. Elle implique l’acquisition de savoirs sociaux, la perception et le traitement des signaux sociaux ainsi que la représentation des états mentaux d’autrui. L’intérêt des neuropsychologues pour la cognition sociale est récent, la neuropsychologie cognitive ayant longtemps dominé les recherches. Cet ouvrage intéressera les cliniciens quotidiennement confrontés aux déficits neuropsychologiques affectant les habiletés en cognition sociale chez l’enfant, l’adulte ou le sujet âgé. Il constituera également une référence utile pour les chercheurs et étudiants soucieux d’être au fait des données de la littérature sur la cognition sociale en neuropsychologie.
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Un exemple de chapitre:
Dardier, V., Bernicot, J., Goumi. A. & Ornon, C. (2012). Evaluation des capacités langagières pragmatiques et vieillissement. In P. Allain, G. Aubin & D. Le Gall (Eds.) Cognition Sociale et Neuropsychologie, p.283-304. Marseille : Editions Solal.
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Bernicot, J., Veneziano, E., Musiol, M. & Bert-Erboul, A.
(Eds.) (2010).
Interactions verbales et acquisition du langage.
Paris: l’Harmattan.
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Bernicot, J.& Bert-Erboul, A.
(2009).
L’acquisition du langage par l’enfant.
Paris: Editions In Press.
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Un livre de Julien Longhi et Georges-Élia Sarfati (2012). Paris : Armand Colin
pour s’informer sur la PRAGMATIQUE…
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Un livre de Sandrine Zufferey et Jacques Moeschler (2012). Paris : Editions Sciences Humaines
L’étude du sens (dans ses dimensions sémantiques et pragmatiques) fait partie du cursus de base en sciences du langage, en philosophie et en psychologie. Plus généralement, elle concerne tous ceux qui s’intéressent au langage et à son utilisation dans la communication. Avec l’essor des sciences cognitives, la sémantique et la pragmatique ont connu des évolutions récentes considérables.
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« Situations de handicaps rares et complexes : de l’entrée en relation à la communication ».
En partenariat avec la Caisse Nationale de solidarité pour l’autonomie (CNSA), ces rencontres professionnelles se dérouleront:
les 12 et 13 décembre 2012 à la Maison des Sciences de l’Homme et de la Société de Poitiers.
Elles réuniront professionnels du handicap, experts et aidants familiaux.
L’entrée en relation avec une personne sans mode habituel de communication et de langage questionne nos pratiques. Comment s’ajuster aux ressources communicatives de la personne en situation de handicap et souvent très vulnérable ? Ces rencontres professionnelles aborderont les postures, démarches et outils pour améliorer ces interrelations et accorder du sens aux formes d’expression singulières des personnes.
Programme :
http://www.gnchr.fr/programme-rencontres-handicaps-rares-2012
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Qui suis-je ? Je suis Professeur de Psychologie à l’Université de Poitiers depuis 1991. La Psychologie du Développement, le Langage et la Pragmatique sont au cœur de mes activités.
 Publications et citations
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