Actualité
Bonjour et bienvenue, sur mon site.
Je suis Professeur de Psychologie à l’Université de Poitiers depuis 1991.
La Psychologie du Développement, le Langage et la Pragmatique sont au cœur de mes activités. Je fais partie des chercheurs qui pensent que la clé de l’explication du fonctionnement du langage n’est pas dans le langage lui-même mais dans le lien entre la structure du langage et les caractéristiques des situations de communication. Plus clairement, le langage ne se réduit pas à la grammaire. Maîtriser une langue consiste à être capable d’utiliser les marques langagières appropriées aux situations sociales et aux buts de la communication. Cette position, qui correspond au champ scientifique de la Pragmatique, a des conséquences sur la façon de concevoir l’acquisition et le fonctionnement du langage chez l’enfant mais aussi à des âges ultérieurs chez l’adolescent et l’adulte.
Ce sont les utilisateurs ordinaires de la langue (vous et moi) qui au quotidien adapte ses formes aux situations de communication et la transforme selon les évolutions extrêmement rapides de la société contemporaine.
Parution en septembre…
L’acquisition du langage par l’enfant. Paris: Editions In Press.
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Parution d’un ouvrages :
Bernicot, J., Veneziano, E., Musiol, M. & Bert-Erboul, A. (Eds.) Interactions verbales et acquisition du langage. Paris: l’Harmattan.
L’ouvrage est issu de l’Ecole européenne sur les processus d’acquisition du langage et interactions verbales (Poitiers, 8-11 septembre 2008).
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Avril - mai
Un article sur un thème d’actualité
Le langage SMS n’est pas l’ennemi des écrits scolaires par Mônica Macedo-Rouet
Une série d’études montre que les élèves qui savent utiliser le « langage SMS » ont aussi des bons résultats aux tests qui mesurent les compétences langagières traditionnellement visées par l’enseignement scolaire (orthographe, etc.).
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Lire aussi :
Volckaert-Legrier, O., Bernicot, J. & Bert-Erboul, A. (2009). Electronic Mail, a New Written-Language Register: A Study with French-Speaking Adolescents. British Journal of Developmental Psychology, 27, 163–181.
- Numéro de la revue Enfance, 2009, volume 3. Quand l’enfant prend la parole sous la direction de Karine Martel.
Exemple d’articles :
Prosodie et compréhension des énoncés chez les enfants de 5 à 9 ans, Marc Aguert, Josie Bernicot and Virginie Laval, Enfance, Volume 2009, Issue 03, September 2009, pp 341-353
Résumé :
L’objectif de la recherche est d’étudier le rôle de la prosodie lors de la compréhension d’énoncés par des enfants. Pour tenter résoudre des contradictions existant dans les recherches déjà réalisées (à la fois avant deux ans et après deux ans et à l’intérieur de la période 4-10 ans), nous étudions l’intonation, seule, sans qu’elle soit combinée à une information sémantique (syllabes sans signification présentée aux enfants comme une langue étrangère).
Des enfants de 5 à 9 ans et un groupe d’adultes participent à une épreuve informatisée de complètement d’histoires, au cours de laquelle ils doivent déterminer l’intention du locuteur. Dans l’expérience 1, l’intonation est en compétition avec le contexte, dans l’expérience 2, l’intonation n’est pas en compétition avec le contexte.
L’expérience 1 montre que ce n’est qu’à partir de 9 ans qu’une partie des enfants commence à privilégier l’intonation comme un indice pouvant aider à la compréhension de l’intention communicative ; les adultes donnant systématiquement la priorité à l’intonation. L’expérience 2 indique qu’il faut attendre l’âge de 7 ans pour que l’intonation soit prise en compte et utilisée comme un indice permettant d’attribuer un état psychologique au locuteur.
On peut considérer ce rôle tardif de l’intonation (élément de la forme linguistique de l’énoncé) comme cohérent avec l’ensemble des travaux de la pragmatique développementale qui ont mis en lumière le rôle crucial du contexte lors de l’interprétation des énoncés jusqu’à au moins l’âge de 6-7 ans. De plus, l’intonation des énoncés ne semble pas avoir le même rôle avant et après la mise en place du langage.
- Numéro de la revue Psychologie de l’Interaction, Janvier 2010. RECHERCHES EN PSYCHOPATHOLOGIE CLINIQUE ET COGNITIVE, Numéro spécial, Psychologie de l’interaction, 25, janvier 2010, sous la direction de Anne Andronikof et Michel Musiol.
Résumé :
Ce numéro de la revue Psychologie de l’interaction soutient avec force toute une série d’études abordant de manière originale des questions essentielles qui relèvent légitimement du champ de la psychopathologie et de la psychologie clinique. Les articles présentés étayent différents concepts et méthodologies qui s’apparentent au “cognitif” et au “clinique” et qui refusent d’entériner toute forme d’opposition entre ces deux dimensions légitimes de la recherche ou de la pratique en psychopathologie et psychologie clinique.
Ce numéro contient aussi des articles hors thèmes, par exemple :
Bernicot, J. & Clark, E.V. (2010). La fonction des répétitions dans les interactions entre parent et jeune enfant: Une étude sur un grand corpus. Psychologie de l’Interaction, 25/26, 221-251.
archives des lectures mensuelles
- Responsable du service Psychologie du Développement et Différentielle au sein du Département de Psychologie de l’Université de Poitiers. Cours à télécharger.
- Directrice de recherche dans le Master Recherche de Psychologie de la cognition et de l’apprentissage et dans l’école doctorale SES.
- Responsable de l’équipe Capacités Langagières et Interactions Finalisées (CLIF) au sein du Centre de Recherches sur la Cognition et l’Apprentissage (CeRCA), associé au CNRS.
- Responsable du groupe international de recherche Pergame (étude des productions linguistiques d’enfants francophones).
- Membre du bureau de l’International Pragmatics Association (IPrA).
- Membre du bureau éditorial de l’European Journal of Developmental Psychology.
- Participant au projet sms4science : l’objectif est de contribuer à l’étude de la communication par SMS (”SMS”, “txt”, “texto”, etc.) et à l’étude du langage qu’elle véhicule. Pour y parvenir, des chercheurs de plusieurs pays s’associent afin d’entreprendre la constitution, pour un grand nombre de langues, de vastes corpus de SMS pour la recherche scientifique.
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