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mar
2007

Chapitres d’ouvrages

Hudelot, C., Bernicot, J., Veneziano, E. & Musiol, M. (2010). Pourquoi et comment étudier le langage en contexte ?. In J. Bernicot, J., E. Veneziano, M. Musiol, & A. Bert-Erboul (Eds.). Interactions verbales et acquisition du langage (pp. 13-22). Paris: l’Harmattan.

Bernicot, J. (2010). Evaluation des capacités langagières pragmatiques et interactions. In J. Bernicot, J., E. Veneziano, M. Musiol, & A. Bert-Erboul (Eds.). Interactions verbales et acquisition du langage (pp. 65-91). Paris: l’Harmattan.

Reilly, J., Lai, P., Bernicot, J. & Bellugi, U. (2010). “If you have to have a syndrome, Williams’ is a cool one to have”. In R. Nass & Y. Frank (Eds.). Cognitive And Behavioral Manifestations Of Pediatric Diseases (pp. 267-262) . Oxford: Oxford University Press.

Bernicot, J., & Bert-Erboul, A. (2006). Développement de la communication et du langage », In Serban Ionescu et A. Blanchet Jacques (Eds.), Nouveau cours de psychologie : Psychologie du développement et psychologie différentielle (coordonné par Jacques Lautrey) (pp. 247-285). Paris : Presses Universitaires de France.

Bernicot, J. (2005). Le développement pragmatique chez l’enfant. In B. Piérart (Ed.), Le langage de l’enfant : comment l’évaluer ? (pp. 147-161). Bruxelles : de Boeck.

Bernicot, J., Laval, V., Bareau, B., & Lacroix, A. (2005). L’évaluation des capacités pragmatiques chez l’enfant : présentation de nouveaux outils. In B. Piérart (Ed.), Le langage de l’enfant : comment l’évaluer ? (pp. 161-179). Bruxelles : de Boeck.

Bernicot, J., & Laval, V. (2004). Speech acts in children : the examples of promises. In Ira Noveck & Dan Sperber (Eds). Experimental Pragmatics.(pp. 207-227). Basingstoke, UK : Palgrave.

Reilly , J., Bernicot, J., Vicari, S , Lacroix, A., & Bellugi, U. (2004). Narratives in Children with Williams Syndrome : A Cross Linguistic Perspective. In D. Ravid and H. Bat-Zeev Shyldkrot (Eds.) Perspectives on language and language development : essays in honor of Ruth A. Berman (pp. 303-312). Dordrecht, the Netherlands : Kluwer.

Bernicot, J. (2002). L’acquisition du langage : les relations entre le cognitif et le social. In H. Montagner (Ed.), L’enfant : la vraie question de l’école. (pp 251-274). Paris : Odile Jacob.

Bernicot, J., & Trognon, A. (2002). Aspects pragmatiques du langage, de la communication et de la cognition : état des recherches et perspectives. In J. Bernicot, A. Trognon, M. Guidetti & M. Musiol (Eds.), Pragmatique et psychologie (pp.13-32). Nancy : Presses Universitaires de Nancy.

Bernicot, J., Laval, V., & Ervin-Tripp, S. (2002). Organisation du discours, actes de langage et langage non littéral chez l’enfant : questions méthodologiques. In J. Bernicot, A. Trognon, M. Guidetti & M. Musiol (Eds.), Pragmatique et psychologie (pp. 195-214). Nancy : Presses Universitaires de Nancy.

Laval, V., & Bernicot, J. (2001) Idiomatic forms in French-speaking children : the role of text and context, In E. Nemeth (Ed.), Pragmatics in 2000 : Selected papers from the 7th International Pragmatics Conference, Vol.2. (pp. 333-342). Antwerp : International Pragmatics Association.

Bernicot, J. (2000). La pragmatique des énoncés chez l’enfant. In M. Kail et M. Fayol (Eds.), L’acquisition du langage, Tome 2. (pp 45-82). Paris : Presses Universitaires de France.

Bernicot, J., & Roux, M. (1999). The pragmatic aspects of only children and second born children : analysis of conversations between French-speaking mothers and children. In J. Verschueren (Ed.), Pragmatics in 1998 : Selected papers from the 6th International Pragmatics Conference, Vol.2. (pp 33-44). Antwerp : International Pragmatics Association.

Bernicot, J. (1998a). Les méthodes d’étude de l’acquisition du langage. In R. Ghiglione & J.F. Richard (Eds.), Développement et intégration des fonctions cognitives. Cours de Psychologie, Tome 3 (pp. 301-316). Paris : Dunod. (2e édition, 1ere édition, 1994).

Bernicot, J. (1998b). L’acquisition du langage : Etapes et théories. In R. Ghiglione & J.F. Richard (Eds.), Développement et intégration des fonctions cognitives. Cours de Psychologie. Vol. 3 (pp. 420-439). Paris : Dunod. (2e édition, 1ere édition, 1994).

Bernicot, J. (1998c). Communication and language development. In A. Demetriou, W. Doise & C.F.M. van Leishout (Eds.), Life-span developmental psychology : A general approach from an European perspective (pp. 137-178). London : Wiley.

Bernicot, J. (1998d). Pragmatique. In O. Houdé, D. Kayser, O. Koenig, J. Proust & F. Rastier (Eds), Vocabulaire de sciences cognitives (pp. 313-315). Paris : Presses Universitaires de France.

Bernicot, J. (1998e). De l’usage et de la structure des systèmes communicatifs chez l’enfant. In J. Bernicot, H. Marcos, C. Day, M. Guidetti, V. Laval, J. Rabain-Jamin & G. Babelot (Eds.), De l’usage des gestes et des mots chez l’enfant (pp. 5-26). Paris : A. Colin.

Bernicot, J., & Roux, M. (1998). La structure et l’usage des énoncés : comparaison d’enfants uniques et d’enfants seconds-nés. In J. Bernicot, H. Marcos, C. Day, M. Guidetti, V. Laval, J. Rabain-Jamin & G. Babelot (Eds.), De l’usage des gestes et des mots chez l’enfant (pp. 157-178). Paris : A. Colin.

Bernicot, J., & Laval, V. (1997). Acquisition de la syntaxe et contexte : L’exemple du futur dans les énoncés de promesse. In C. Martinot (Ed.), L’acquisition de la syntaxe (pp. 133-152). Besançon : Annales Littéraires de l’Université de Besançon.

Bernicot, J., & Trognon, A. (1997). Dimensions de la conversation. In J. Bernicot, J. Caron-Pargue et A. Trognon (Eds.). Conversation, interaction et fonctionnement cognitif (pp. 15-39). Nancy : Presses Universitaires de Nancy.

Laval, V., & Bernicot, J. (1997). Compréhension des promesses et connaissances métapragmatiques chez les enfants. In J. Bernicot, J. Caron-Pargue et A. Trognon (Eds.), Conversation, interaction et fonctionnement cognitif (pp. 188-218). Nancy : Presses Universitaires de Nancy.

Bernicot, J. (1995). Actes de langage et dialogue mère-enfant. In D. Véronique et R. Vion (Eds). Des savoirs – faire communicationnels. Aix en Provence : Presses de l’Université de Provence. pp. 353-368.

Bernicot, J., Comeau, J.,& Feider, H. (1994). Approche comparative du dialogue parent-enfant : étude des actes de langage. In M. Deleau et A. Weil-Barais (Eds.) Le développement de l’enfant : approches comparatives. Paris : Presses Universitaires de France.pp. 233-243.

Bernicot, J., Van der Straten, A.,& Sabeau-Jouanet, E. (1984). De la communication gestuelle à la communication verbale : continuité et discontinuité. In M. Deleau (Ed.), Langage et communication à l’âge pré-scolaire. Rennes : Presses Universitaires de Rennes 2, p. 164-168.

Je suis Professeur de Psychologie à l’Université de Poitiers depuis 1991. La Psychologie du Développement, le Langage et la Pragmatique sont au cœur de mes activités.
Je fais partie des chercheurs qui pensent que la clé de l’explication du fonctionnement du langage n’est pas dans le langage lui-même mais dans le lien entre la structure du langage et les caractéristiques des situations de communication. Plus clairement, le langage ne se réduit pas à la grammaire. Maîtriser une langue consiste à être capable d’utiliser les marques langagières appropriées aux situations sociales et aux buts de la communication.
Cette position, qui correspond au champ scientifique de la Pragmatique, a des conséquences sur la façon de concevoir l’acquisition et le fonctionnement du langage chez l’enfant mais aussi à des âges ultérieurs chez l’adolescent et l’adulte.

Ce sont les utilisateurs ordinaires de la langue (vous et moi) qui au quotidien adaptent ses formes aux situations de communication et la transforment selon les évolutions extrêmement rapides de la société contemporaine.

Professeur, enseignante au sein du Département de Psychologie de l'Université de Poitiers.
▶ Documents à télécharger utiles pour les cours de psychologie du développement, de pragmatique et de psycholinguistique

Directrice de recherche dans le Master Recherche de Psychologie de la cognition et de l'apprentissage et dans l’école doctorale Cognition, comportements, langages(s).

Responsable de l’équipe Capacités Langagières et Interactions Finalisées (CLIF) au sein du Centre de Recherches sur la Cognition et l'Apprentissage (CeRCA), associé au CNRS.

Responsable du groupe international de recherche Pergame (étude des productions linguistiques d'enfants francophones).

Membre du bureau de l'International Pragmatics Association (IPrA)

Membre du bureau éditorial de l'European Journal of Developmental Psychology

Membre du bureau éditorial de la revue Language, Interaction and Acquisition

Participant au projet sms4science : l'objectif est de contribuer à l’étude de la communication par SMS ("SMS", "txt", "texto", etc.) et à l’étude du langage qu’elle véhicule. Pour y parvenir, des chercheurs de plusieurs pays s’associent afin d’entreprendre la constitution, pour un grand nombre de langues, de vastes corpus de SMS pour la recherche scientifique.

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